《大学生成长与发展指导》是面向全校本科生开设的一门实践必修课程，获评教育部国家级一流本科课程、山东省一流本科课程，相关教学成果荣获山东省高等教育教学成果特等奖。课程是学校“三+”创新创业教育模式的核心组成部分，主动适应创新驱动发展战略，落实教育部关于大学生职业发展与就业指导、创业基础等课程的教学要求，将《就业指导》《职业生涯规划与职业发展》《创业基础》三门课程有机融合为“三课合一”的新型课程体系。自2017级学生起全面实施，共4学分，分两个学期授课并贯通大学全程，旨在以创新精神和创业意识为引领，以创新创业能力培养为重心，以实践行动为检验，系统提升学生的综合素质与核心竞争力。
一、课程性质与建设背景
本课程建设基于对国家战略、高等教育使命、学校现实需求及教育部文件要求的系统响应。从科教兴国战略到人才强国战略，再到创新驱动发展战略，创新成为引领发展的第一动力，人才是创新的核心要素，高校必须深化创新创业教育改革。从高等教育使命看，人才培养是大学根本职能，创新创业教育被定位为综合改革的突破口。就学校实际而言，财经类高校生源质量优、期望高，经管学科对经济社会变革敏感，学生对创新创业能力培养需求强烈；但以往相关课程开设分散、效果有限，学生中易出现“大一迷茫、大二彷徨”等现象。为此，学校依据教育部相关文件，推行“三课合一”改革，将就业指导、职业规划与创业基础整合为一门系统课程，推动就业教育与创新创业教育的转型升级。
课程性质定为全校性实践必修课。核心任务是激发学生的创新思维和创业意识，培养创新精神和勇于投身实践的创新创业能力，使学生具备创新性思维与探索精神，显著提升沟通能力、写作能力、策划设计能力、组织协调能力和团队合作能力，从而培育以创造力为核心、就业力为根本的核心竞争力，促进学生成长为德才兼备的高素质专门人才。
二、课程建设原则
课程建设遵循三大原则。第一，遵循三个规律，坚持三个统一。即遵循高等教育教学规律、人的成长与人才发展规律、社会进步与经济发展规律，坚持党和国家的教育方针、社会需求与学校培养目标、学生成才目标的有机统一。第二，确准一个目标，实现“三课合一”。以人才培养为核心目标，将三门课程内容有序融合，既符合国家规定，又贴合学校培养方案、师资和授课方式实际，各项内容逻辑递进、自成体系又可灵活实施。第三，扭住一条主线，体现五个原则。紧扣以创造力为核心、就业力为根本的主线，通过引导学生设计和实施大学生涯规划、学业规划、职业规划和创新创业计划，将择学业、职业、就业与创业归为同一指向，体现全程性、全员性、实践性、指导性和有效性，持续积累就业力。
三、课程内容结构
课程内容分为上、中、下三篇共十五章，形成“创新精神与创业意识—创新创业能力—创新创业实践”的逻辑递进。
上篇“创新精神与创业意识”共四章，从创新与人类进化、中国古代社会进步，到创新与近代中国出路探索、当代中国改革发展，再到创新与中国高等教育改革发展，由远及近揭示创新是深植于人类理性的基因，是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。
中篇“创新创业能力”共七章，紧密围绕财经大学生应形成的素质能力，涵盖自我认知能力、生活自我管理能力、自我实践能力、自主学习能力、核心就业能力、职业规划能力和职业发展能力，将课堂教学与日常教育管理有机衔接，推动学生主动建构能力体系。
下篇“创新创业实践”共四章，包括大学生的创新与创业、掌握创业知识、体验创业仿真实训、开展创业实战，重在检验和强化由创新精神驱动的创业能力，让学生在实践中将创意转化为行动，输出成长与发展的真实动力。
四、课程要解决的核心问题
课程聚焦学生成长中三个根本问题：大学是什么、为什么上大学、如何度过大学生活。首先，引导学生认知大学的本质功能——人才培养是大学历经千年不变的首要任务，大学是将青年成才渴求与系统培养相结合的重要载体。其次，从个人发展看，创新创业教育的本质是对“人”的教育，旨在培养创新精神、创业意识和能力，使人乐观积极地发挥潜能；从家庭期望看，成年学生应建立契约精神和投资理财观念，用成长回馈家庭；从社会需要看，经济社会发展亟需大批创新型人才。最后，关于如何度过大学生活，课程要求学生完成大学生涯规划、学业规划、职业规划和创业计划四项实践作业，明确“成为什么人、具备什么才、做何种准备、如何检验能力”，并在学制内逐年修改完善，让成长有蓝图、过程有记录。
五、教学理念与课程特色
课程教学突出学生主体地位，以学生为本。基本理念是：相信每一个学生都拥有自己的优势和资源，相信其能够配置这些资源去解决问题，相信其能够利用好资源走向成才，更相信其未来能够帮助他人解决问题。课程将系统宏观指导与课下具体分类、个别指导相结合，把课堂学习与生涯规划实践紧密衔接。在学分设置上，课堂教学为2学分，学生需完成大学生涯规划、学业规划、职业规划和创业计划四个命题合计2学分，模拟实训学分纳入实验教学中心统一管理。课程不是阶段性任务，而是伴随学制完成的全程育人环节。
六、课程现实意义
作为学校“三+”创新创业教育模式的关键构成，本课程通过“就业+”实现全员普及性创新创业教育，通过“课程+”实施专业性教育，通过“平台+”提供实践性教育，实现了就业教育与指导的转型升级，推动普及性创新创业教育落地生根。课程有效回应了学生在大学各阶段的困惑，帮助其清晰规划成长路径，全面提升创新精神、创业意识和就业力，为培养适应经济社会发展的高素质财经人才、实现学生更高质量的人生发展奠定坚实基础。
